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La méthode Tomatis vise à donner aux personnes désireuses d'apprendre une nouvelle langue la possibilité de maîtriser véritablement les rythmes et les sons de cette langue en permettant à leur oreille de s'y adapter efficacement. Ce processus implique de se libérer des habitudes rythmiques et sonores de sa langue maternelle, qui peuvent souvent avoir un impact négatif sur la langue à apprendre. Débloquez de nouvelles opportunités et enrichissez votre vie en apprenant une langue étrangère !

Les difficultés des personnes atteintes de troubles du spectre autistique ou de retard de développement touchent de nombreux domaines, en particulier ceux qui nécessitent ou provoquent un contact avec l'environnement. Il s'agit de perturbations sévères et précoces, caractérisées par des retards et des altérations dans le développement des capacités d'interactions sociales, cognitives et de communication.

Les personnes atteintes de troubles psychomoteurs peuvent avoir des problèmes de tonus musculaire, de coordination, d'équilibre et de posture, ce qui rend les tâches quotidiennes difficiles. Elles peuvent également éprouver des difficultés à initier ou à inhiber des mouvements, ce qui entraîne l'impulsivité et l'hyperactivité. En outre, ces troubles peuvent également se manifester par des symptômes émotionnels et comportementaux, tels que des difficultés d'autorégulation et de contrôle des émotions.

L'attention est la capacité de sélectionner et de maintenir dans la conscience un événement extérieur ou une pensée. Elle correspond à un état général d'alerte et de vigilance qui permet au système nerveux d'être réceptif à toute forme d'information qui lui parvient. Les troubles de l'attention concernent les enfants ou les adultes qui ne parviennent pas à rester concentrés suffisamment longtemps sur une tâche, même si celle-ci ne demande qu'un faible effort intellectuel et qu'elle est routinière ou familière (par exemple, un travail de révision ou de copie).

Il existe un ensemble de troubles, regroupés sous le terme de troubles spécifiques de l'apprentissage, ou troubles "dys". Un nombre considérable d'enfants (4 à 6 %) souffrent de tels troubles. Ils ne peuvent être expliqués ni par un manque d'intelligence, ni par un environnement socio-économique défavorable, ni par un problème psycho-affectif important.

Ces troubles ont une origine neurobiologique et correspondent au fait que certaines zones du cerveau ne se sont pas développées correctement pendant la période prénatale.

Ces troubles correspondent à la dyslexie pour la lecture, à la dysorthographie pour les correspondances et les sons ou à la dyspraxie pour la planification et la coordination des gestes appris. Ils correspondent également à la dysphasie pour le langage oral et à la dyscalculie pour les performances mathématiques.